和學生隨堂寫作

渡也
2007/03/22 聯合報

我大學「詩選」課，是韋仲公老師講授的，老師授課內容及寫詩功力俱佳。張夢機老師則教「文選」，張老師擅長古文、詩創作，於當時學界已頗有名氣。兩位老師常於課堂批改學生剛完成的作品，並解說優劣利弊，令全班同學茅塞頓開。二十多年來，我之所以持續撰寫古詩、文評論文章，即深受兩位恩師影響。

我因而認為在大學開古文、詩、詞、曲諸文體習作課程的老師，必須是創作者，且擁有於課堂批改學生習作的能力。不過，據我所知，講授某文體習作課程，卻從未寫作該文體，也無法即席批改學生該文體習作者，大有人在。

進而言之，國、高中或大一國文老師應具備良好的作文及於課堂批改、分析學生作文的本事。

身為國文老師竟寫不出一篇文章，或者所作文章之主題、結構、技巧、辭藻等皆欠佳，如何教好作文？沒有三兩三，如何上梁山？你聽過游泳教練不會游泳，美術老師不會素描嗎？

我甚至突發奇想：中學、大一國文老師不妨於作文課和學生一起作文。蓋唯有親自上戰場作戰，始能體會戰爭之複雜、殘酷、無奈及制勝之道；否則，一切均屬紙上談兵。

和學生隨堂寫作，才知道學生作文擠不出、寫不好的原因，才瞭解幾十分鐘內完成一篇文章的箇中滋味。如人飲水，冷暖自知。

上作文課，學生常嗆聲：「老師也當場寫一篇比比看！」好！誰怕誰！如果國文老師在一定的時間內，當著學生面前寫出一篇妙文，學生必定心服口服。倘若老師無此能耐，那麼以後罵作文程度差的學生「豬頭」時，請把話吞回去！

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看到渡也的這番話，深有同感！